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1st-Level Contents Title
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はじめに
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ウォームアップの話－ニュースとは何か？
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プロローグ あなたの学校でも起きる問題かも…
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１章 何を着るかも「表現の自由」だ
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ケース１ 制服リニューアルが提案される
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編集会議が開かれる／記事に学校からクレームが／同じ問題意識をもってくれていた人がいた／話し合ってみよう！／解説 制服から考える「表現の自由」／「表現の自由」とメディアの「報道の自由」／「編集権」について／現実を見つめてみると
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２章 質問できない説明会に「知る権利」はない
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ケース２ 制服リニューアルの説明会が開かれる
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学校側の対応が二転三転する／話し続ける校長先生／私たちにも質問させてください！／話し合ってみよう！／解説 「知る権利」は「表現の自由」の基礎／すべては「自治」のため／「みんなの意見なんだ」と教えてあげる／学校は「権力」をもっている／コラム（１） メディアの取材現場のリアリティ
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３章 その「おいしい」が信頼される条件とは
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ケース３ おだんごをご馳走してもらって書いた記事はアリ？
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おだんごをご馳走になる／取材の弱点を指摘される／話し合ってみよう！／公平さとバランス／伝統の味を検証する／ご馳走にならないで話を聞いた／両方の店を同じように取材する／バランスのとれた記事にするには／解説 バランスのとれた取材／「反論権」／「利益相反」（Ｃｏｎｆｌｉｃｔ ｏｆ ｌｎｔｅｒｒｅｓｔ）／バレなければいいわけではない／パブリシティ（宣伝記事）／コラム（２） メディアの現場で起きる利益相反
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４章 不正を告発した選手を守るには
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ケース４ 勇気を出して内部告発をしたバスケ部のエースを守れ
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バスケ部エースから思いがけない相談が／レギュラー選手に「謎のサプリメント」？／話し合ってみよう！／情報源を傷つけない／複数に取材する意味とは？／何のための記事なのかを明らかにする／サプリの業者を直撃取材／ネットのニュースで報道陣が押しかける／学校側に記者会見出席を拒まれる／ミナミの機転／選手にはどのように説明されたのか？／事実を確認し、リスクを説明する／監督に直接取材を試みる／選手にどんな説明をしたのかを確かめる／記事は全校生徒のために書く／学校側のあいまいな結論／選手が傷つかなくて、よかった／解説 「権力」って何だろう？／親も学校も「権力」？／「権力の監視」が必要な理由／不公平は見えにくい／「声を上げられない人」の代わりに主張する／取材源の秘匿
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５章 生徒会長選で飛び交うフェイク情報に立ち向かえ
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ケース５ 生徒会長候補の問題発言、音声はフェイクなのか？
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生徒会選挙始まる／注目候補のタカシの主張／「意外な一面」を紹介したい／謎のアカウントが突然の暴露予告／タカシがレイシスト発言？／タカシの発言が炎上していく…／欠席まで批判の的に／話し合ってみよう！／「確実にわかっていること」を整理する／コラム（３） メタデータって何？／シミュレーションをしてみる、そして踏みとどまる／「疑惑報道」で荒れる選挙／話し合ってみよう！／音声ファイルを徹底的に洗え／情報の出所は誰？／疑惑を正確に伝えるには？／「どうして記事にしないの？」／専門家にアドバイスをもらう／謎のアカウントに直接取材／解説 「発信者情報開示」について／『タイムズ』号外を出す／直接発言の予告／発言は編集されていた／問題のアカウントが消えた／解説 偽・誤情報の問題が深刻化した背景／「フェイクニュース」という言葉はふさわしくない／シンプルな言葉でも伝わる／偽・誤情報の種類／ニュースメディアにおけるファクトチェックとは／それでもファクトチェックが必要な理由／リテラシーって何？
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1st-Level Contents Title
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エピローグ ニュースの社会的な役割とジャーナリズムについて
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ジャーナリズムとは何か／「免許のない仕事」／「真に受けていいもの」か／社会に及ぼす強い影響力／メディアの信頼が揺らいでいる／行き詰まるメディア・ビジネス／ジャーナリズムの弱体化／ニュースの信頼を取り戻すために／ニュースと社会の関係を明確にする／ニュースを発信する意味を再定義する／『タイムズ』のしてきたこと
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1st-Level Contents Title
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もう少し知りたくなった人のために
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