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みんなでつくる「読書バリアフリー」 だれもが読める本のかたち(１４歳の世渡り術)

  • Content Introduction さまざまな理由から読書にバリアを感じている人たちへのインタビューを通して、どんなバリアがあるのかを紹介。読書バリアフリーの必要性・重要性を学び、どんな取り組みが可能なのかを考えよう。
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Collection Information

Registration Number Library Book Place Call Number Category Restriction Status
22087724 Showa 児童② K 369 ﾅ Children's Books 　
Reservation Count 0

Basic Information

Title みんなでつくる「読書バリアフリー」
Title (Reading) ﾐﾝﾅ/ﾃﾞ/ﾂｸﾙ/ﾄﾞｸｼｮ/ﾊﾞﾘｱﾌﾘｰ
Subtitle だれもが読める本のかたち
Subtitle (Reading) ﾀﾞﾚﾓ/ｶﾞ/ﾖﾒﾙ/ﾎﾝ/ﾉ/ｶﾀﾁ
Author 成松／一郎‖著
Author (Reading) ﾅﾘﾏﾂ,ｲﾁﾛｳ
Series １４歳の世渡り術
Publisher 河出書房新社
Publication Date 2025.11
Number of Pages, etc. 216p
Dimensions 19cm
Price ¥1540
ISBN 978-4-309-61783-1
Content Description さまざまな理由から読書にバリアを感じている人たちへのインタビューを通して、どんなバリアがあるのかを紹介。読書バリアフリーの必要性・重要性を学び、どんな取り組みが可能なのかを考えよう。
Content Discription (Children) さまざまな理由から読書にバリア、壁を感じる人たちがいます。障害のある人や、外国にルーツのある人へのインタビューを通して、「読書バリアフリー」の必要性・重要性を学び、どんな取り組みが可能なのかを考えましょう。また、これまでの困りごとがＩＣＴ技術やＡＩ技術の活用によって解消できる可能性も紹介します。
NDC 9 369.27
NDC 10 369.27
Intended Audience 中学生,高校生,一般(FGL)

Display Contents

1st-Level Contents Title まえがき
1st-Level Contents Title 第１章　すらすら読めなくても、自分が大切にしたい「ことば」と出会うために　読むこと・書くことに障害のある人にとっての「読書バリアフリー」　お話を聞いた人　柳家花緑さん［落語家］
2nd-Level Contents Title 文字が消える・飛ぶ・重なる…
2nd-Level Contents Title タブレットで「読みやすさ」を生み出す
2nd-Level Contents Title 読み書き障害（ディスレクシア）は学習障害の一つ
2nd-Level Contents Title 日本人の７〜８％は発達性読み書き障害
2nd-Level Contents Title スピルバーグ監督も読み書きに苦労していた
2nd-Level Contents Title 読み書き障害であることを公表している著名人
2nd-Level Contents Title 小学校２年生から落ちこぼれ
2nd-Level Contents Title ９歳で落語デビュー
2nd-Level Contents Title どのように落語を覚えるのか
2nd-Level Contents Title １５歳で祖父に入門
2nd-Level Contents Title ふりがなをふることを覚える
2nd-Level Contents Title ２２歳の若さで真打昇進というプレッシャー
2nd-Level Contents Title 自分を助けてくれることばと出会うための「本」
2nd-Level Contents Title きっかけは視聴者からのメール
2nd-Level Contents Title 「読み書き障害」という診断を受ける
2nd-Level Contents Title “ギフテッド”を生み出す教育・生み出さない教育
2nd-Level Contents Title 花緑さんが夢見る「スーパー寺子屋」
2nd-Level Contents Title 柳家花緑さんへのインタビューを終えて
1st-Level Contents Title 第２章　ことばと教育のバリアで苦しむ子どもたち　外国ルーツの子どもたちにとっての「読書バリアフリー」　お話を聞いた人　サヘル・ローズさん［俳優］
2nd-Level Contents Title やさしい日本語って、どんなことば？
2nd-Level Contents Title やさしい日本語の研究はいつごろ始まったのか
2nd-Level Contents Title 外国にルーツのある子どもたちが増えている
2nd-Level Contents Title 外国にルーツのある子どもが直面するバリアとは
2nd-Level Contents Title イランで生まれ、児童養護施設での生活を経て、日本に来たサヘル・ローズさん
2nd-Level Contents Title 自分を愛し、困難を乗りこえる力
2nd-Level Contents Title 日本語をどのように覚えてきたか
2nd-Level Contents Title 五感を使いながらことばを覚えていく
2nd-Level Contents Title 外国にルーツのある子どもに立ちはだかるもう一つのバリアとは
2nd-Level Contents Title 読書や学校図書館に救われる
2nd-Level Contents Title 日本語独特のむずかしさ
2nd-Level Contents Title 読めないプリントは捨てていた！？
2nd-Level Contents Title 日本語独特の言い回しをたくさんの本から学ぶ
2nd-Level Contents Title サヘルさんにとっての「図書館」や「書店」という場所
2nd-Level Contents Title サヘルさんから見た外国にルーツのある子どもたちの現状
2nd-Level Contents Title 「母語」をあえて放棄した時期もあった
2nd-Level Contents Title 日本語の読書では、できるだけ「わかりやすい本」を選ぶようにしている
2nd-Level Contents Title サヘル・ローズさんへのインタビューを終えて
1st-Level Contents Title 第３章　「読みやすさ」についての感じ方は人それぞれ　発達障害のある人にとっての「読書バリアフリー」　お話を聞いた人　横道　誠さん［研究者、自助グループ主宰者］
2nd-Level Contents Title 白いノートが「まぶしい」
2nd-Level Contents Title インクの色と紙の色にも「バリア」を感じる人がいる
2nd-Level Contents Title 「発達障害者支援法」という法律
2nd-Level Contents Title 脳の成長の仕方にはデコボコがある
2nd-Level Contents Title ４０歳で「発達障害」の診断を受けた大学の先生
2nd-Level Contents Title 子どもの頃、読書に感じていたジレンマ
2nd-Level Contents Title 「わかりにくさ」を補うため、視覚的な要素が有効
2nd-Level Contents Title 「できない」という逆境をはね返す
2nd-Level Contents Title 発達障害のある人はどうやって人の心を理解しているのか
2nd-Level Contents Title 発達障害の立場から、よく知られている物語を読んでみると…
2nd-Level Contents Title 「ニューロダイバーシティ」という概念
2nd-Level Contents Title どうしたら本に興味が湧いてくる？
2nd-Level Contents Title 横道誠さんへのインタビューを終えて
1st-Level Contents Title 第４章　「手話」と「日本語」二つの世界で生きていく　聴覚障害のある人にとっての「読書バリアフリー」　お話を聞いた人　早瀬憲太郎さん［学習塾　経営、映像作家］
2nd-Level Contents Title 世界中で使われている言語は約７０００種類
2nd-Level Contents Title 長い間、手話はことばとして認識されていなかった
2nd-Level Contents Title 図書館カウンターでよく見かけるマーク
2nd-Level Contents Title 難聴の人の「聞こえ方」はさまざま
2nd-Level Contents Title 図書館は怖い場所？
2nd-Level Contents Title 大人になってから手話を学習する人も
2nd-Level Contents Title デフリンピック選手でもある早瀬憲太郎さん
2nd-Level Contents Title 一般の学校での体験
2nd-Level Contents Title 「ぼくって、障害者だったの？」
2nd-Level Contents Title 本を読むことが好きな子どもだった
2nd-Level Contents Title 他者同士のコミュニケーションに関心をもつこと
2nd-Level Contents Title ことばのニュアンスを読み取るむずかしさ
2nd-Level Contents Title 日本語の豊かさを手話で学べる塾を始める
2nd-Level Contents Title テレビの字幕が日本語の勉強になる
2nd-Level Contents Title 若い世代の読者へのメッセージ
2nd-Level Contents Title 早瀬憲太郎さんへのインタビューを終えて
1st-Level Contents Title 第５章　大切な人や本との出会いが育む「自分らしさ」　肢体不自由の人にとっての「読書バリアフリー」　お話を聞いた人　佐野夢果さん［大学生］
2nd-Level Contents Title 「ユニバーサルデザイン」生みの親
2nd-Level Contents Title ユニバーサルデザインの７原則
2nd-Level Contents Title 書店や図書館でのバリア
2nd-Level Contents Title 読書のプライバシーが守られることも読書バリアフリーの一つ
2nd-Level Contents Title 学校の外で感じた違和感
2nd-Level Contents Title 読むことだけでなく、話をつくることも好き
2nd-Level Contents Title 入れそうな書店にはとりあえず入ってみる
2nd-Level Contents Title 鈍器で頭を殴られたみたいな衝撃
2nd-Level Contents Title 本を読むことは「武器」、書くことは「鎧」
2nd-Level Contents Title 大学進学を機にひとり暮らしに挑戦
2nd-Level Contents Title 大学に義務づけられた「合理的配慮」の提供
2nd-Level Contents Title 佐野さんが大学に求めた「合理的配慮」
2nd-Level Contents Title 自然な関係が「自分らしさ」につながる
2nd-Level Contents Title 佐野夢果さんへのインタビューを終えて
1st-Level Contents Title 第６章　目に頼らなくても「読書」はできる！　視覚に障害のある人にとっての「読書バリアフリー」　お話を聞いた人　杉田　淳さん［ＮＨＫ記者］
2nd-Level Contents Title ２００年前、視覚障害者が読み書きするために考案された文字＝「点字」
2nd-Level Contents Title 日本における点字図書館の始まり
2nd-Level Contents Title 点字が読み書きできる人は少数派
2nd-Level Contents Title 耳で読む読書
2nd-Level Contents Title 原稿を目で読むことができないニュースキャスター
2nd-Level Contents Title 政治部を離れる決断
2nd-Level Contents Title 選挙プロジェクトへの異動
2nd-Level Contents Title スマホやパソコンなどのＩＣＴが目のかわりに
2nd-Level Contents Title 「みんなの選挙」プロジェクトがスタート
2nd-Level Contents Title 選挙にバリアを感じているのは、視覚に障害のある人だけではない
2nd-Level Contents Title 杉田さんが感じた読書の味わいの変化
2nd-Level Contents Title 杉田淳さんへのインタビューを終えて
1st-Level Contents Title 第７章　目のかわり、指のかわりを務める技術　ＩＣＴは読書バリアフリーの強い味方
2nd-Level Contents Title 目の前の情景を説明しているのは…？
2nd-Level Contents Title スマホがもともともっている「バリア」
2nd-Level Contents Title ｉＰｈｏｎｅの画面読み上げソフト「ＶｏｉｃｅＯｖｅｒ」
2nd-Level Contents Title ＡＩを活用した「目のかわりをする」アプリ＝Ｓｅｅｉｎｇ　ＡＩ
2nd-Level Contents Title テレビドラマの主人公が使っているメガネの秘密
2nd-Level Contents Title ＩＣＴを活用した視覚を使わない読書術
2nd-Level Contents Title 自分にとっての「読みやすさ」を見つける
2nd-Level Contents Title 手指のかわりに声を使う
2nd-Level Contents Title 読書は、自分だけの大切な時間をつくってくれる
2nd-Level Contents Title いくつかの読書スタイルを使い分ける
1st-Level Contents Title あとがき
1st-Level Contents Title ＣＯＬＵＭＮ
2nd-Level Contents Title バリアフリー図書（１）　点字つきさわる絵本
2nd-Level Contents Title バリアフリー図書（２）　音訳図書とオーディオブック
2nd-Level Contents Title バリアフリー図書（３）　大きな文字の本
2nd-Level Contents Title バリアフリー図書（４）　布の絵本
2nd-Level Contents Title バリアフリー図書（５）　わかりやすい本（ＬＬブック）
2nd-Level Contents Title バリアフリー図書（６）　マルチメディアＤＡＩＳＹ図書とアクセシブルな電子書籍

Author Introduction

＜成松／一郎‖著＞
神奈川県生まれ。横浜国立大学教育学部臨時教員養成課程（言語障害教育）修了。専修大学文学部兼任講師（図書館司書課程）。いくつかの出版社で書籍編集の仕事に従事した後、読書工房を設立。

Study Subject

Study Subject バリアフリー
Study Subject(Reading) ﾊﾞﾘｱﾌﾘｰ
Study Subject 読書
Study Subject(Reading) ﾄﾞｸｼｮ
Study Subject 障害者福祉
Study Subject(Reading) ｼｮｳｶﾞｲｼｬ/ﾌｸｼ
Study Subject 学習障害 　　p１９－４４
Study Subject(Reading) ｶﾞｸｼｭｳ/ｼｮｳｶﾞｲ
Study Subject 点字 　　p４５－４８
Study Subject(Reading) ﾃﾝｼﾞ
Study Subject 外国人 　　p４９－７８
Study Subject(Reading) ｶﾞｲｺｸｼﾞﾝ
Study Subject 視覚障害 　　p７９－８２，１６７－１８７
Study Subject(Reading) ｼｶｸ/ｼｮｳｶﾞｲ
Study Subject 発達障害 　　p８３－１０６
Study Subject(Reading) ﾊｯﾀﾂ/ｼｮｳｶﾞｲ
Study Subject 聴覚障害 　　p１１１－１３８
Study Subject(Reading) ﾁｮｳｶｸ/ｼｮｳｶﾞｲ
Study Subject 身体障害 　　p１４１－１６１
Study Subject(Reading) ｼﾝﾀｲ/ｼｮｳｶﾞｲ
Study Subject 電子書籍 　　p１８８－１９２
Study Subject(Reading) ﾃﾞﾝｼ/ｼｮｾｷ
Study Subject ＩＣＴ 　　p１９３－２０６
Study Subject(Reading) ｱｲｼｰﾃｨｰ
Important Points
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