Material Details
「日本」ってどんな国？ 国際比較データで社会が見えてくる(ちくまプリマー新書 ３８６)
- Author 本田／由紀‖著
- Publisher 筑摩書房
- Publication Year 2021.10
- Content Introduction 今まで「あたりまえ」と思い込んでいたことが、実は「変」だったかも！？ 家族、ジェンダー、学校、友人、経済・仕事、政治・社会運動といった日本社会のさまざまな面を世界各国のデータと比べ、日本の特徴をあぶり出す。
Collection Information
| Registration Number | Library | Book Place | Call Number | Category | Restriction | Status |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 22082766 | Showa | 児童② | K 302 ﾎ | Children's Books |
Reservation Count
0
Basic Information
| Title | 「日本」ってどんな国？ |
|---|---|
| Title (Reading) | ﾆﾎﾝ/ｯﾃ/ﾄﾞﾝﾅ/ｸﾆ |
| Subtitle | 国際比較データで社会が見えてくる |
| Subtitle (Reading) | ｺｸｻｲ/ﾋｶｸ/ﾃﾞｰﾀ/ﾃﾞ/ｼｬｶｲ/ｶﾞ/ﾐｴﾃ/ｸﾙ |
| Author | 本田／由紀‖著 |
| Author (Reading) | ﾎﾝﾀﾞ,ﾕｷ |
| Series | ちくまプリマー新書 |
| シリーズ巻次 | ３８６ |
| Publisher | 筑摩書房 |
| Publication Date | 2021.10 |
| Number of Pages, etc. | 271p |
| Dimensions | 18cm |
| Price | ¥920 |
| ISBN | 978-4-480-68412-7 |
| Content Description | 今まで「あたりまえ」と思い込んでいたことが、実は「変」だったかも！？ 家族、ジェンダー、学校、友人、経済・仕事、政治・社会運動といった日本社会のさまざまな面を世界各国のデータと比べ、日本の特徴をあぶり出す。 |
| Content Discription (Children) | 「“女は理系に弱い”などステレオタイプが強固」「男性の家事・育児・介護時間は３０カ国で最少」「通う高校で人生が左右されてしまう構造」…。家族、ジェンダー、学校、友だち、経済・仕事、政治・社会運動といった特定の社会領域に焦点を当て、国際比較データを用いながら、日本という国の特徴をあぶり出す。 |
| NDC 9 | 302.1 |
| NDC 10 | 302.1 |
| Intended Audience | 中学生,高校生,一般(FGL) |
Display Contents
| 1st-Level Contents Title | はじめに |
|---|---|
| 2nd-Level Contents Title | 日本がどんな国か確かめよう／他の国と比べてみよう／国際比較をするときに気をつけるべきこと／本書の内容／各国の説明 |
| 1st-Level Contents Title | 第１章 家族 |
| 2nd-Level Contents Title | 家族とは／変容する日本の家族の「かたち」／日本で急速に進む少子高齢化／少子高齢化の原因／家族間の関係／親も子どもも忙しい／家庭内の暴力／家族に求められる責任と家族間の格差／自由な個人へ |
| 1st-Level Contents Title | 第２章 ジェンダー |
| 2nd-Level Contents Title | 日本の病巣としてのジェンダー／公的な立場から排除される「女性」／仕事の中での不平等／実現できていない「女性活躍」／男性の「家庭進出」の停滞／「ケアレスマン」が前提になった社会／浸透する「〜らしさ」の罠／ジェンダー・ステレオタイプが充満する社会／女性に浴びせかけられるハラスメント／古臭く、問題解決に消極的な政治家たち／なぜジェンダー平等が大事なのか |
| 1st-Level Contents Title | 第３章 学校 |
| 2nd-Level Contents Title | あなたが通っている学校は「あたりまえ」か／日本の「学校」はすばらしい？／「学力は高い。しかし…」／日本の「学校」での授業の特徴／多人数の生徒がひしめく教室内／都道府県間の格差／教員の多忙さ、ＩＣＴ化の遅れ、理不尽な校則／日本の教育制度の特徴としての高校間格差／「学校」の意義？ |
| 1st-Level Contents Title | 第４章 友だち |
| 2nd-Level Contents Title | 「孤独・孤立対策」の浮上？／「社会関係資本」と「親密性」／子ども・若者にとっての「友だち」／「友だち」が多い・少ないのはだれか／「スクールカースト」と「いじめ」／大人にとっての「友だち」／どんな人に「友だち」が少ないのか／同性で固まる「ゆがみ」／「友だち」ではない他者にも冷酷な日本／「友だち」問題は社会の問題 |
| 1st-Level Contents Title | 第５章 経済・仕事 |
| 2nd-Level Contents Title | かつては「すごかった」日本の経済と企業／今はすごくない日本の経済と企業／なぜこうなってしまったのか／いろいろおかしな日本の働き方・働かせ方／働くことへの考え方に見られる特徴／最低限、必要なこと |
| 1st-Level Contents Title | 第６章 政治・社会運動 |
| 2nd-Level Contents Title | 民主主義はオワコンなのか／国際比較と推移から見た日本の投票率／日本の若者は保守化している？／他国との比較から見た日本の若者の政治意識／なぜ日本の若者は政治意識が希薄なのか／政府の責任をどう考えるか／政治と社会運動を、取り戻す |
| 1st-Level Contents Title | 第７章 「日本」と「自分」 |
| 2nd-Level Contents Title | 「日本がだめでも自分がＯＫならいいじゃん」／見つからない意味、低い自己効力感、強い不安／鬱屈の社会的背景／「自分」にとっての「日本」／だめをだめでなくしてゆくために／原因と展望／日本を超えて |
| 1st-Level Contents Title | 注 |
| 1st-Level Contents Title | あとがき |
Author Introduction
|
＜本田／由紀‖著＞
東京大学大学院教育学研究科教授。専攻は教育社会学。著書に「教育の職業的意義」「教育は何を評価してきたのか」「軋む社会」など。
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Study Subject
| Study Subject | 日本 |
|---|---|
| Study Subject(Reading) | ﾆﾎﾝ |
| Study Subject | 家族 p２１－５２ |
| Study Subject(Reading) | ｶｿﾞｸ |
| Study Subject | ジェンダー p５３－９５ |
| Study Subject(Reading) | ｼﾞｪﾝﾀﾞｰ |
| Study Subject | 学校 p９７－１３８ |
| Study Subject(Reading) | ｶﾞｯｺｳ |
| Study Subject | 友だち p１３９－１７０ |
| Study Subject(Reading) | ﾄﾓﾀﾞﾁ |
| Study Subject | 労働 p１７１－１９８ |
| Study Subject(Reading) | ﾛｳﾄﾞｳ |
| Study Subject | 経済 p１７１－１９８ |
| Study Subject(Reading) | ｹｲｻﾞｲ |
| Study Subject | 政治 p１９９－２２６ |
| Study Subject(Reading) | ｾｲｼﾞ |
| Study Subject | 社会運動 p１９９－２２６ |
| Study Subject(Reading) | ｼｬｶｲ/ｳﾝﾄﾞｳ |